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教师队伍

让学生更好地体验“新四门”课

发布时间:2019-10-27 16:40:14

―――记我校“体验式、研究型思想政治理论课教学模式”改革新实践

    哈工大报讯(本报记者张妍) 场景一:《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程负责人张德旺教授在正心楼大教室里放声高歌,随之而来的是全体学生的“大合唱”。原来,张老师在讲述毛泽东思想的精髓时,为将情感体验更好地传授给学生,正在教学生们唱“长征组歌”。
    场景二:在哲学系的教研室里,青年教师田径正虚心地向老教师请教如何把《马克思主义基本原理概论》中抽象的原理讲得生动具体,吸引学生。这是哲学系教师集体备课时常见的情景。
    ……
    上述两个场景都是发生在我校“新四门” 课教学改革之后。2005年秋季学期开始,我校比教育部规定的时间提前一年,率先启动“新四门”(《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《马克思主义基本原理概论》)思想政治理论课改革工作。经过两轮多的探索和实践,“新四门”思想政治理论课逐渐形成了“以功能分工为基础的体验式、研究型教学模式”。
     “新四门”课作为思想政治理论课,在具体教学中,每一门课有着各自的功能分工。“新四门”课在准确把握各门课的基本功能的基础上,并有所侧重地进行教学和实践。同时,在各门课的衔接上,坚持从总体上抓住“新四门”课重在加强对学生应用马克思主义理论解决实际问题等能力培养。
 “新四门”课的“体验式”教学,着力强调其课堂必须是学生“在场”的课堂,注重学生参与教学的情感和体验,其教学形式是多主体互动的民主对话方式,而不是简单灌输式。除坚持常规课堂讲授外,课内以班级为单位的爱国主义巡礼展示,课外以班级为单位的校园主题调查、个体的道德实践与道德体验报告等生活化、体验式的教学环节成为深受学生欢迎的新做法。航天学院学生卜静洁说:“课改后,我们最大的感受就是变被动为主动了。现在同样的内容,换成我们自己去体验、去演绎,不但内容生动活泼了,而且教科书所讲述的爱国主义的理论知识点我们自己主动去讲述,起到了自我教育的效果。”
     “现代大学生普遍反感道德说教与政治灌输,更喜欢用自己的眼睛去观察世界、用自己的心灵去感悟世界,所以‘体验式、研究型’的教学方式与我们自主性、多元化、个性化的学习要求正好吻合。而且,我们还在课堂上和课外实践中锻炼了非学术性的能力,比如调查分析能力、沟通合作能力都提高了。”王玉美同学感慨道。在教学方法上,我校思想政治理论课由传统的“灌输式”向“研究型”的转变。在对“研究型”教学模式的新尝试中,案例教学、社会实践、师生互动研讨等教学方法得到全面推广,成效明显。而考核方式和考试题型的变化更是使学生告别了死记硬背的“苦日子”,而真正使思想政治理论入心、入脑。“现在考试再也不用‘啃书本’了,因为考的是对问题的理解和把握,所以对认真听课的学生来说是好事,因为我们可以把自己独特的思想反映在考卷上,而不必再拘泥于‘条条框框’了!”学生们对考试题型的改革交口称赞。
    在“新四门”课的师资建设上,我校开创了一系列独具特色的做法:推行“课程负责人制”,实行教师聘任制度,推行教师自主选课制度,打造“新四门”课教师队伍。此外,集体备课制度、精品课程建设等多种手段的实施,也极大地促进了“新四门”课教学质量的提高。
    经过两轮多的探索和实践,我校“新四门”课“以功能分工为基础的体验式、研究型教学模式”成为黑龙江省各高校学习的典范,《中国近现代史纲要》荣获全省各高校思想政治理论课中唯一的省级精品课程。在课程改革中,一批有能力、有热情、有希望的中青年教师已开始成长起来。尤其可喜的是,学生们对“新四门”课的改革表现出了极大的兴趣,课堂出勤率明显提高,学生自主学习、参加课外实践的积极性显著增强。